ЭКО КОЛОБОК

1. Выход учащихся, исполнение песни на мотив песни «Мои ясные дни» О.Газманова
Как же так получается, что планета вращается,
Что планета вращается несмотря ни на что?
Все мы вроде бы умные - о природе не думаем,
И, конечно, не думаем, что же дальше нас ждет.
В этот зрительный зал мы сегодня пришли,
Чтобы вновь говорить о проблемах Земли.
Пусть услышат нас все, и, конечно, поймут,
И к полезным делам поскорей перейдут.

1-й чтец: Вас приветствует команда школы№2
2-й чтец: На краю лесного моря под седыми облаками
Наша школа так похожа на корабль под парусами!
3-й чтец: Море сосен, море елей. Лес напротив, лес кругом.
Вот о нашем местном лесе речь свою и поведем...

1-й чтец: Но прежде спросим у присутствующих здесь: Кто знает, что такое лес?
2-й чтец: Что такое леса? Что такое леса? Это нашей земли вековая краса.
В них не только клесты, и не только грибы - в них и наши мечты, и частица судьбы.
3-й чтец: Ч то такое леса? Что такое леса?
Это ягодный рай, звонких птиц голоса,
Белки, зайцы, кроты - наши братья-зверьки,
На полянах цветы, на цветах - мотыльки…

1-й чтец: Много песен пропето о лесной красоте,
Лес доверию учит, а еще - доброте.
2-й чтец: Вечно дарит нам что-то, лес нельзя не любить,
Это наша забота-край лесной сохранить!
3-й чтец: Поверьте, нам не хочется
В наш лес вас приглашать,
Но все- таки пойдемте - должны вы правду знать!

Экологическая сказка "Колобок"

Вед.
Отгадайте-ка загадку:
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный ……колобок.
Плачет баба, плачет дед,
Колобка и следа нет,
Покатился по дорожке,
Не догонишь, резвы ножки.
Покатился без оглядки,
Засверкали только пятки.
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.

На сцене появляются деревья, изображая лес. Появляется заяц, голова забинтована, лапы перевязаны.

Заяц:
Ох-ох-ох! Не дай Бог!
Что за запах аппетитный?
Колобок?! Так поедим!
Стой, ни с места!
Ох-ох-ох! (стонет)

Колобок:
Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой?

Заяц:
Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто?

Колобок:
- Уж не я ли?

Заяц:
Нет, не ты! Есть кругляш у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз под кустиком лежал,
Ну…, культурно отдыхал.

Колобок:
Вот беда! А что потом?

Заяц:
Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки.
Это ж надо только думать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышленые ребята.
Ты катись-ка дальше, друг,
Всех предупреди вокруг.

Вед.
Покатился без оглядки наш румяный колобок,
А навстречу ему ….волк.

Колобок:
Здравствуй, серый!
Аль не рад?
У – у- у! Что-то ты волочишь ноги?
Довели тебя тревоги?

Волк:
Это верно, колобок, круглый и румяный бок.
Был я резвым и весёлым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Резво бегал по лесам!
Дёрнул чёрт связаться с ним!

Колобок:
С кем?

Волк:
Да с бараном, что стащил.
А барашек тот гулял
По лугам, да по полям.
А траву на тех полях
Посыпают с самолёта,
Обрабатывают что- то.
Гербициды, пестициды…
В общем, химия одна.

Колобок:
Ну, а дальше то чего?

Волк:
Всё тебе чего, чего!
Съел того барашка я,
Обглодал всего и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвёт.
Всё - лечиться надо мне.
На поляне дальше есть травка,
Что мне надо съесть,
Лекарственная!

Колобок:
Ты лечись, волк, поскорее,
Впредь же будь теперь умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки,
Себе лапы не порежь.

Волк:
Вот спасибо, круглый бок.
Ну, катись и будь здоров!

Вед.
Покатился Колобок, Волку он уже помог.
Помогать не стыдно ведь.
Глянь, сюда идёт … медведь.

Колобок:
Здравствуй, Миша-Генерал!
Тоже что ли захворал?

Медведь:
Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел,
Я в своём родном лесу
Чуть живьём, брат, не сгорел.

Колобок:
Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.

Медведь:
Да не я! Я что уж, глупый,
Чтобы спичками шалить?
Шёл грибник, окурок бросил,
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник,
Еле ноги я унёс, а хотел берлогу строить, да…
С бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата …
Вот беда.

Колобок:
Ой-ой-ой! Вот уж беда!
Чем помочь такому горю?
А в соседнем-то лесочке,
Под большой ветвистой ёлкой,
Места разве не найдёшь?

Медведь
Ты о чём, румяный бок?
Нет лесочка, изрубили.
Ёлок тоже нет спилили.
Что за люди, не пойму?
Сеют лишь одну беду!
Ну, счастливо, Колобок,
Не скучай и будь здоров!

Вед.
Покатился Колобок,
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится,
Глянь, сюда бежит лисица.

Колобок:
Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала что ль меня?
Колобок я, глянь сюда!
И по коробу скребён,
По амбару я метён,
На сметанке я замешан,
На окошке остужён.
И от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
Вот плутовка, во даёт,
Колобка не узнаёт.

Лиса:
Колобков уже не ем,
На диете я теперь!
А не то давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Ты на рынке не бывал,
Курочки там не видал?
В лесу птиц совсем не стало,
Я чуть-чуть оголодала.

Колобок:
Сам на рынке не бывал,
А от бабки-то слыхал
Разговор её с соседкой,
Что лежат, мол, год как в лавке
Ножки Буша на прилавке.

Лиса:
Издеваться! Как так можно!
Есть их даже невозможно!
Нет ни запаха, ни вкуса
Не губи ты мою душу!
С каждым днём в лесу всё хуже,
Потравили даже лужи.
Страшно воду пить в реке,
Жизни нет зверью нигде!

Выходят экологи.

1-й чтец: Все так изранено в лесу, как после дней войны.
Здесь уцелевшей не найти ни ели, ни сосны.
Березу ножиком пырнули какой-то живоглот.
И, кажется, из-под коры её слеза течет
2-й чтец:
А что мы видим здесь, друзья?
А то, что жить нам так нельзя!
Не бережем свои края мы:
Везде осколки, мусор, ямы…
Всё захламили, всё в отходах…
И гибнет лес- дитя природы…
3 чтец: Вот наша главная беда!
И все-таки, скажите,
Как это всё остановить?!
Как лес мы сможем сохранить?!

– В НАШИХ СИЛАХ СОХРАНИТЬ ЛЕС
– СДЕЛАТЬ РЕКИ БЕЗ МУСОРА,
– ПОРЯДОК НА УЛИЦЕ
– ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ!!!
– ВМЕСТЕ: Всё это в наших руках!!!

(Ребята оставляют отпечатки своих рук на ватмане в центре, которого изображена планета)
– Голубой цвет – это чистота наших рек
– Зелёный цвет – это безбрежный океан дальневосточной тайги
– Белый цвет – это наши чистые снега.
– НЕТ ГРЯЗНЫХ ПЯТЕН НА НАШЕЙ ЗЕМЛЕ!!!

Песня (под музыку песни «Бременские музыканты»)
Ничего на свете лучше нет,
Чем беречь, друзья, свою планету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги,
Ведь экологи всегда в дороге.
Мы свое призванье не забудем.
Сохраним мы воду чистой людям,
Сбережем мы воздух, лес и реки,
Чтоб природу сохранить навеки.

Педагогическая характеристика на слабого ученика.

Педагогическая характеристика
на ученика-----класса-----
МОУ СОШ № 2
с углубленным изучением отдельных предметов
города Луховицы
----------ФИО-------.

-ФИО------------------------------------------ рожден -----------году ---------- ноября.
Семья ребёнка состоит из четырёх человек. Мать–---------------, отец–---------------, старший брат–------------------. Проживают по адресу: город Луховицы, улица --------- дом---, кв.----.
------------ поступил, в данную школу ---------- года во второй класс. До этого он учился в МОУ СОШ № --- города Луховицы и был оставлен на повторное обучение во втором классе из-за неуспеваемости.
Режим дня школьника в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Болеет редко. ----------- трудолюбив. Любую работу, всегда выполняет охотно, старается сделать ее хорошо. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи. Опрятно одет, подтянут.
Со сверстниками общителен, предпочитает спокойные игры. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. Помогает товарищам, когда его просят. Умеет сочувствовать. Мальчик вежливый и тактичный с окружающими.
Учебная деятельность на низком уровне. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике.
Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения – спокойный, уравновешенный.
Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как неуверен в правильности своих ответов. Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня. На уроках всегда спокоен.
У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. У --------- замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.
Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач) неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. Делает много ошибок и не замечает их при проверке. При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий, смысл не ухватывает. В его тетрадях задания выполнены неправильно, даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись.
Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий.
Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв.
Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространённое предложение, осуществить последовательный точный пересказ. У него наблюдается недостаточная отчётливость речи, тихий и неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение.
Ребёнок читает медленно, невыразительно, без интереса, часто обнаруживает недостаточное понимание прочитанного. Чтение с ошибками, «по догадке». Способ чтения – по слогам. При чтении допускает ошибки: замены букв, пропуски, перестановки букв. Пересказать прочитанное, ученик затрудняется. Стихотворения наизусть практически не запоминает.
------------ с малым количеством ошибок списывает короткие печатные и рукописные тексты. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки: не ставит точку в конце предложения, путает и пропускает буквы, не использует орфографические правила 1 класса, пишет предлоги слитно. Все это связано с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Самостоятельные работы выполняет медленно.
Плохо знает таблицу умножения; допускает ошибки при сложении и вычитании двухзначных чисел; не умеет самостоятельно решать задачи; не знает названия компонентов чисел при сложении, вычитании, умножении и делении; не справляется с составлением обратных задач; затрудняется при выполнении геометрических заданий; много ошибок связанных с нумерацией чисел.
Мальчик любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры, музыки.