Программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи:
«У
моей России длинные косички, светлые реснички, голубые очи.
На
меня Россия ты похожа очень»
Программа «У моей России…» ориентирована на детей от 7 до 10 лет.
Срок реализации –4 года.
Девиз
программы:
За
Родину, честь, добро и справедливость!
Без
прошлого нет настоящего и нет будущего.
Сохраним
обычаи предков - сохраним себя.
Законы детского
объединения:
1. Единство слова и дела
2. Закон дружбы и товарищества
3. Закон чести и совести
4. Закон заботы и милосердия
5. Мы - сыны своей Отчизны
6. Учись у тех, кто знает
больше, учи тех, кто знает меньше.
Наша песня.
Автор текста Соловьева Н.
Композитор Струве Г.
«Моя Россия»
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа
очень.
Солнце
светит, ветры дуют,
Ливни льются
над Россией,
В небе радуга
цветная -
Нет земли
красивей.
Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Солнце
светит, ветры дуют,
Ливни льются
над Россией,
В небе радуга
цветная -
Нет земли
красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом
согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь
умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с
нами,
Ведь Россия наша - это я с
друзьями.
Содержание программы:
1.
Пояснительная записка.
2.
Нормативно-правовое обеспечение.
3.
Актуальность
4.
Этапы реализации Программы
5.
Цели программы
6.
Задачи программы
7.
Направления
8.
Формы внеучебной деятельности
9.
Базовые национальные ценности
10.
Принципы программы
11.
Ожидаемые результата
12.
Основные направления работы
13.
Работа с родителями.
14.
Используемая литература.
Пояснительная записка
«Воспитание любви к родному краю,
к родной культуре, к родному селу или
городу,
к родной речи – задача первостепенной
важности.
Она начинается с малого – с любви к своей
семье,
к своей школе и, постепенно расширяясь,
переходит в любовь к своей стране,
а затем ко всему человечеству, к
человеческой культуре»
Д. С. Лихачев
Государственный заказ на
воспитание личности, формирование ее гражданского сознания определен в
основополагающих документах Российской Федерации и , прежде всего, в
государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006-2010 годы» и «Концепции патриотического воспитания граждан
Российской Федерации». В них определены пути создания и развития
государственной системы духовно- нравственного воспитания.
Патриот - это человек,
который горячо любит свою Родину, учится и трудится на ее благо, приумножает ее
богатства, а если понадобится, он должен быть готов встать на ее защиту.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из
любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд
этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного
патриотического самосознания, до осознания любви к Родине, к своему Отечеству. Духовно-нравственное воспитание предполагает
сочетание новых подходов к сущностным характеристикам патриотизма с устоявшимися
формами патриотической работы
воспитанников. В наши дни идеи духовно-нравственного воспитания определяются стратегией
государственной политики в выборе ценностно-целевых установок жизнедеятельности
общества, многообразием обновленных воспитательных структур.
Сегодня мы воспитываем
патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и
становлении нормального общества и сильной державы. В этом и заключается
государственный подход каждого педагога к делу воспитания подрастающего
поколения.
Нормативно-правовое обеспечение
Основой для составления данной
программы послужили следующие нормативные
документы:
Конвенция ООН о правах ребенка
(10.12.2004г);
Конституция Российской
Федерации;
Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1
«Об образовании» (с изменениями и дополнениями на 21.07.2007 г.);
Национальная доктрина
образования в Российской Федерации до 2025 года (одобрена Постановлением
Правительства РФ от 04.10.2000 г. №751);
Концепция модернизации
российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением
Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р);
Государственная программа
“Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы”;
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России под ред. Данилюк А. Я.,
Кондакова А. М., Тишкова В. А., Москва, Просвещение, 2009;
Рекомендации “Об организации
воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных
государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин
образования России от 01.03.2003г. № 30- 51 -131/ 16).
Актуальность проблемы духовно-нравственного
воспитания
В настоящее время в условиях
модернизации всех сфер общества одной из основных задач в области образования
является воспитание духовности и
нравственности, так как основы жизнеспособности любого общества и государства,
преемственности поколений.
Национальная доктрина образования РФ
одной из приоритетных задач объявляет:
воспитание патриотов России, граждан
правового, демократического
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью. Патриотическое
воспитание сегодня как никогда значимо. Это обусловлено рядом причин. С одной
стороны, девальвация ценностей, рост бездуховности и преступления в сфере
молодежи не может не вызвать беспокойства за будущее страны. С другой стороны,
в период становления демократического государства возникает потребность в
активных, ответственных за судьбу своей Родины людях.
Мощным средством воспитания будущего
гражданина – патриота является краеведение.
Краеведение – это всестороннее изучение
какой-либо территории, проводимое на научной основе. Объектами его изучения
являются социально-экономическое, политическое, историческое и культурное
развитие села, города, района, края. Краеведческая деятельность позволяет
ребенку познакомиться со своим краем, познать патриотические, духовно-
нравственные традиции народа. А это и есть истоки и основа духовно-нравственного
воспитания. Ведущая идея программы «У
моей России длинные косички, светлые реснички, голубые очи. На меня Россия ты
похожа очень», заключается в том, что
познание Родины начинается с личности ребенка, с его прихода в этот мир, с его
имени, семьи. Затем идет постепенное погружение в окружающий мир: в историю,
географию, культуру района, города, края. От «Я», семьи, дома – к своей малой,
а затем и большой Родине.
Семья является первым устойчивым
коллективом в жизни каждого человека,-
базисной основой первичной социализации личности. В процессе формирования
личности, ее самосознания семья играет главенствующую роль. Именно с семьи
начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и
культурных ценностей, приобретения коммуникативных умений и навыков, опыта человеческого
взаимопонимания, профессионального самоопределения. В семье складывается
нравственный облик и характер ребенка его отношение к людям и окружающей
действительности.
В современном обществе в связи с
экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие
представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии,
фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения
формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях
воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс
формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание гражданина страны – одно из
главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает
освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе
самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.
Формируя гражданина, мы прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому
гражданин, с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность,
личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Особенно необходимо и важно формировать
у школьников убеждения и взгляды, отражающие интересы государства и общества,
воспитывать чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы,
нормы и правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности,
правдивости, честности и др.
Этапы реализации программы
I этап – подготовительный (1
год)
Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных
технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой
модели образования.
II этап – практический (2
года)
Основной этап по реализации
основных задач программы; формирование индивидуальности классного коллектива.
Использование в
учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов,
методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки
личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных
особенностей.
Осуществление внеучебной
деятельности по моделированию и построению воспитательной системы по духовно-нравственному
воспитанию.
III этап – обобщающий (1 год)
Обработка данных за 3 года.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.
Цели программы:
Формирование у воспитанников осознанного чувства патриотизма.
Задачи программы:
1.Формирование знаний об исторических фактах и явлениях, способности
объективного рассмотрения этих событий, навыков использования учебной
литературы, энциклопедий, карт, статистических данных, наглядных пособий,
умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий
прошлого и современности.
2. Стимулирование умственной активности воспитанников, их
любознательности, творческой деятельности, способности понимать историческую
обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать
полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими
мировоззренческими системами.
Формы мероприятий:
-практикумы
-лекции
-дискуссии
-устные
журналы
-проекты
-концерты
-литературно-музыкальные
композиции
-конкурсы
-военно-спортивная
игра
-благотворительные
акции
-посещение
музеев, памятных исторических мест
Направления:
урочная деятельность
внеурочная деятельность
внешкольная деятельность
семейное воспитание
изучение культурологических
традиций российского народа
Базовые
национальные ценности
Традиционными источниками нравственности
являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское
общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам
нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых
раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
• патриотизм – любовь к России, к
своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность –
свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность – служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья – любовь и верность,
здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода;
• труд и творчество – уважение к
труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
• наука – ценность знания,
стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские
религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека,
ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
• искусство и литература –
красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни,
эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа – эволюция, родная
земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество – мир во всем
мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество.
Принципы
программы
Принцип ценности традиций,
который имеет определяющую жизненную значимость для формирования целой системы
ценностей маленького гражданина.
Принцип воспитания гражданина на
традициях русского народа: культурных, боевых, трудовых.
Принцип
личностно-ориентированного подхода, предполагающий использование особых
форм и методов работы с учетом психологических особенностей младшего школьного
возраста.
Принцип историзма,
который отражает становление исторического самосознания учащихся, оказывает
благотворное влияние на формирование высоконравственной социально-активной
личности.
Принцип информационной
защищенности, утверждающий признание прав человека на обеспечение его
защиты от всех видов информации, которые представляют опасность для его
физического, нравственного, психологического и духовного здоровья.
Принцип свободы выбора,
предполагающий учащимся возможность
выбрать и участвовать в воспитательных делах с учетом его возможностей,
интересов и личных качеств.
Принцип системности и поэтапности, который предполагает системный и поэтапный
подход к организации жизнедеятельности учащихся, позволяющий обеспечить целостность становления личности
воспитанника.
Кроме этого, необходимо
учитывать и принципы построения любого воспитательного мероприятия:
Принцип открытости.
Ученики планируют жизнь в классе
совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения. Классный
руководитель прислушивается к мнению детей.
Принцип привлекательности
будущего дела.
Классный руководитель должен
увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Классный руководитель предлагает
учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут
активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей,
одноклассников.
Принцип свободы участия.
Предлагая учащимся мероприятия,
необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов,
личных качеств и возможностей.
Принцип сотворчества.
Работая с детьми, педагог
предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это
повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её
успешность.
Принцип успешности.
И взрослому, и ребёнку
необходимо быть значимым и успешным. Классный руководитель должен видеть
участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить.
Ожидаемые результаты
У
учащихся ожидается формирование гражданственности, патриотизма, уважения
к правам, свободам и обязанностям человека, выраженные через такие важнейшие
качества, как любовь к Родине, родному краю, уважение к национальным традициям
и обычаям, через чувство гражданского долга, веротерпимости, гордости за свое
Отечество, за его историю и достижения, через уважение к правовым основам
государства, готовности к его защите, способности проявлять эти качества в
интересах общества.
Убежденность учащихся в том, что настоящий
гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает
историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите
Отечества.
Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания, школа – центр социокультурной
среды.
Основные направления работы
1 класс «Моя семья»
Цели :
Осознание
детьми ценности сопричастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и
будущему. Воспитание любви, бережного отношения к своей семье, школе, родному
краю.
Воспитательные задачи:
·
сохранять
душевное и эмоциональное благополучие ребёнка;
·
воспитывать чувство любви к своей семье,
родному краю;
·
формировать дружный, сплочённый коллектив;
·
способствовать
укреплению физического здоровья детей;
·
развивать
творческие способности каждого ребёнка.
Характеристика деятельности
учащихся
Принимать
активное участие в делах класса и школы, хорошо учиться, чтобы быть успешным,
беречь своё здоровье, ценить и оберегать свою Родину, любить свою семью и
близких, ценить дружбу и добро.
Темы мероприятий, классных
часов, проектов.
Рисунок семьи
Я и моё имя
(проект)
Семейное
древо (проект)
Герб моей
семьи (проект)
История нашей
фамилии (проект)
Папа, мама, я
– спортивная семья (праздник)
Заседание
клуба «Моя семья»
Мамы всякие
нужны, мамы разные важны (фоторепортаж)
Конкурс
видеороликов о семье
Мастерим
вместе (конкурс поделок)
Моя семья в
годы войны (проект)
Классный час «Дети войны».
Фотовыставка
«Я и моя мамочка» (к Дню Матери)
«Мои семейные
реликвии»
«Моя
родословная»
Концерт к дню
Матери «Спасибо тебе, родная»
«Мои предки в
труде и в бою
Областной
конкурс исследовательских работ «Моя
семья в истории страны»
Классный час
«Я – гражданин России»
Радости
масленицы. Прощеное воскресенье
Поиски
красивого вокруг себя
Классный час
«Семейные таланты»
2 класс «Мой город»
Цели :
Изучение
истории и природы родного города, края; знакомство с традициями, обычаями НАСЕЛЕНИЯ
. Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной
жизненной позиции.
Воспитательные задачи:
·
изучение истории родного города, края;
·
воспитание бережного отношения к природе родного
края;
·
познакомить детей с традициями народов нашего
края;
·
научить детей чувствовать прекрасное в природе,
в человеке, вещах;
·
воспитать в учащихся чувство милосердия ко всему
живому, уважение к окружающим людям.
Характеристика деятельности
учащихся
Уважать,
ценить и оберегать своё Отечество,
познавать людей, живущих в нём, его прошлое и настоящее; учиться дружить, уметь
помогать в трудных ситуациях, быть настоящим другом природы, дружить со
спортом, хорошо учиться.
Темы мероприятий, классных
часов, проектов.
Как
образовался город Луховицы.
Символы
города Луховицы.
Главная улица
города.
Игра-исследование «Чьи имена носят улицы
нашего города».
Герб моего
города (проект).
Конкурс
рисунков «Мой город».
Посещение
Аллеи Славы.
Мой город в
годы войны (устный журнал).
Фотографии
старого города.
Посещение
хлебозавода.
Посещение
машиностроительного завода.
«История моей
улицы».
«Славные сыны нашего Отечества».
«История
моего города ».
«Мои
замечательные земляки».
«Памятные
места моего города».
Святыни
родного города.
Классный час
на тему: «Мой город – моя гордость!»
3 класс «Мой район»
Цели :
Воспитание
нравственных качеств, культуры поведения у детей; знакомство с историческими
памятниками и местами нашей Родины. Формирование у учащихся самооценки,
самодисциплины, стремления к самосознанию, самосовершенствованию через понимание
ценности человеческой жизни
Воспитательные задачи:
·
изучение истории своей Родины;
·
воспитание нравственных качеств на примере
великих людей нашей страны;
·
сохранение здоровья учащихся, формирование
навыков здорового образа жизни;
·
воспитание навыков культурного поведения;
·
изучение исторических мест и памятников Луховицкого
района;
Характеристика деятельности
учащихся
Изучать
историю людей, которые жили до тебя на земле, дорожить историей своего народа;
помогать слабым, стараться выполнять начатые дела до конца, проявлять
творческий подход, беречь своё здоровье, любить и уважать свою семью.
Темы мероприятий, классных
часов, проектов.
Внутреннее убранство крестьянского жилища
(музейный урок).
Внешний вид
крестьянского жилища (проект).
Ремёсла моего
края (музейный урок).
Посещение
музея народной культуры в г. Луховицы.
Изготовление
одежды в Луховицком районе.
Особенности
одежды крестьян нашего края (музейный
урок).
Музыкальные
инструменты и песенные традиции.
Народная
игрушка (проект).
Словарик
местных слов (проект).
Экскурсия в
краеведческий музей.
Обычаи и
традиции Луховицкого края.
Красота Луховицкой
природы
Мой
Луховицкий край.
Областной
конкурс исследовательских работ «Моя
семья в истории страны».
Акция
«Дорогой добра».
Акция
«Кормушка».
Акция «Школьная
клумба».
Акция «Чистый
дом».
Игра-исследование
«Мои знаменитые земляки»
Конкурс
сочинений «Моя малая родина»
«Искусство
России и земли Луховицкой»
«Луховичане в годы Великой Отечественной войне».
Россия
помнит. Святыни родного края.
4 класс «Моя Россия»
Цели
Формирование
гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Воспитание любви к Родине, преданности своему Отечеству, стремления служить его
интересам и готовности к его защите.
Воспитательные задачи:
·
развитие у детей осознания себя гражданином Российской
федерации,
·
формирование основ гражданской, социальной и
правовой культуры;
·
создание условий для проявления способностей
каждого ученика;
·
воспитание чувства ответственности и
коллективизма;
·
воспитание понимания сознательной дисциплины и
культуры поведения;
·
формирование навыков здорового образа жизни;
·
воспитание гуманности, уважения человеческого
достоинства.
Характеристика деятельности
учащихся
Любить своё Отечество, служить
его интересам, быть готовым защитить
его; беречь красоту своего края, Родины, красоту своего языка; знакомиться с
другими народами, уважать их традиции и язык, изучать окружающий мир и
стараться сделать его лучше, учиться дружить
Темы мероприятий, классных
часов, проектов.
Флаг и герб.
«Защищать Родину – это почётный долг».
«Литературное наследие России».
«Отец, Отчизна, Отечество».
«Праздники русского народа».
«Праздники
народов России».
Можно ли меня
назвать гражданином России?».
«Достижения
русских учёных и изобретателей».
«Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине
служить?».
«Народ и я – единая семья».
Классный час
«Государственные символы России
«Что значит
любить Родину?».
«Духовное наследие России».
Классный час
«Права и обязанности граждан России.
Конституция РФ».
Мир, в
котором мы живем
Проведение конкурсов,
сочинений рисунков, викторин на темы: «Есть такая профессия –
Родину защищать»
Урок мужества
«Поклонимся великим тем годам…»
Классный час
"Россия - Родина моя"
Итог. ( В конце четвертого
класса дети вступают в школьное
объединение «Ровесники»
ЦЕЛИ:
Создание
благоприятных социальных условий для самореализации, самоутверждения,
саморазвития каждого учащегося детского объединения ”Ровесники”.
Стимулирование
учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой
демократической культурой.
ЗАДАЧИ:
Развитие
системы ученического самоуправления.
Выявление и
развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его
возможностей.
Предоставление
учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении
школой.
Развитие
навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков
коллективной и руководящей деятельности.
Разитие
навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.
Обучение
органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися.
Гимн
детского объединения «Ровесники»
1. Ровесники,
ровесницы,
Девчонки и мальчишки.
Одни
поем мы песенки,
Одни читаем
книжки
Припев:
Девчонки, мальчишки,
Мальчишки, девчонки
Мы учимся вместе, друзья,
Всегда у нас весело в классе.
Да здравствует дружба, ура!
2.
Идем по
общей лестнице,
Звонок услышав громкий,
Ровесники, ровесницы,
Мальчишки, девчонки.
Звонок услышав громкий,
Ровесники, ровесницы,
Мальчишки, девчонки.
Припев:
3. Ровесники, ровесницы,
Мальчишки и девчонки,
Пусть будет дружбы вестником
Припев вот этот звонкий.
Мальчишки и девчонки,
Пусть будет дружбы вестником
Припев вот этот звонкий.
Эмблема
объединения «Ровесники»
Р - респектабельные
О - остроумные
В - веселые
Е - единственные
С - супер
Н - неповторимые
И - интересные
К - классные
И - интеллектуалы
Работа с родителями
Взаимодействие классного
руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть
заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и
свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого
взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки
и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Формы работы с родителями:
анкетирование, беседа, консультации, родительские собрания, посещение семьи,
проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий,
походов классного руководителя, родителей и детей.
Работа с родителями, как и
всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и
имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно
обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и
способы их решения.
Основные формы работы с
родителями:
1.Родительские собрания
2.Индивидуальные беседы – по
мере необходимости.
3.Консультации (индивидуальные и
по группам)
4.Организация совместной
деятельности родителей и детей класса
- привлечение
родителей к проведению праздников
- привлечение
родителей к организации экскурсий
- привлечение
родителей к общественно-полезному труду в классном кабинете
5. Организация работы классного
родительского комитета
6.Организация родителей для
участия в работе общешкольного родительского комитета и Попечительского совета.
7.Поощрение родителей за
сотрудничество - в конце четверти, по итогам года, по итогам начальной школы.
Основные темы родительских
собраний.
1 Класс.
Школа мой второй дом.
Мир начинается дома.
Радость послушания. Дети и
родители.
2 Класс.
Семейная инженерия.
Я и мой ребенок – поиски
взаимоотношений.
Труд – дело чести. Формирование
у детей ответственности.
Правила, по которым вы живете.
3 Класс.
Семейные традиции и их значение
в жизни ребенка.
Понимать ребенка – это…
Вот и стали мы на год мудрее.
4 Класс.
Зодчие семьи. О родных и близких
с любовью.
Наши традиции (итоговое
собрание).
Воспитание духовно-нравственной
личности.
Для подготовки и проведения
родительских собраний используются следующие диагностические методики:
Карточка семьи для
индивидуальной работы с нею (Лодкина Т., Кеве Ф.)
Мастерская общения. Давайте
познакомимся. (Павлова Т. В.)
Рисунок семьи (Захаров А. И.,
Хьюлс В., Дж. Ди Лио)
Диагностика семьи (Баркан А.)
Анкета “Методика
удовлетворенности родителей работой образовательного коллектива” (Степанов Е.
Н.)
Планеты. Это Я. (Гаврилычева Г.
Ф.)
Размышление о жизненном опыте
(Щуркова Н. Е.)
Цветик-семицветик (Витковская И.
М.)
Сказкотерапия (Короткова Л. Д.)
Анкета для детей и родителей
“Гнев и радость”
“Завершение предложения”.
Методика детская (вариант В. Михала)
Какой у нас коллектив. (Лутошкин
А. П.)
Тестирование учащихся
(Дереклеева Н. И.)
Литература:
Азаров Ю.П.
Искусство воспитывать. – М., Просвещение, 1985.
Сухомлинский
В.А. Верь в человека. – М., 1960.
Гуткина Л.Д.
Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М, 2001.
Микрюков В.Ю.
Научно-практические основы организации военно-патриотической работы в школе. //
«Образование в современной школе», 2006, № 5, с. 27.
Цветкова И.
В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое
пособие. – М., 2003.
Воспитательная
система класса: теория и практика. Методические рекомендации/Под ред. Е. Н.
Степанова. - М.,ТЦ Сфера, 2005.
Дереклеева Н.
И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И. С. Артюховой. –
М., ВАКО, 2005.
Рожков М. И.
Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.:ГИЦ
Владос, 2001.
Формирование
гражданственности младших школьников: занятия с учащимися, беседы с родителями
/ авт.-сост. О. А. Ещеркина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Научно-методический
журнал «Классный руководитель», №5,2008.
Научно-методический
журнал «Классный руководитель»,№3,2003.
Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010
годы».
Л.Л.Шевченко/
Православная культура/ Центр поддержки культурно-исторических традиций
Отечества/ Москва/ 2008
