Интегрированный курс «Радуга цвета» 2 класс

Пояснительная записка

              Интегрированный курс по изобразительному искусству и технологии является программой творческо-эстетического направления, предполагает кружковой углубленный уровень освоения знаний и практических навыков. 

         Данная программа внеурочной деятельности во 2 классах составлена на основе авторской программы «Рисуем-Мастерим» Т.Н. Просняковой, которая представляет собой интегрированный курс изобразительного искусства и технологии и рассчитана на 68 часов  в год, 32 учебные недели, 2 часа в неделю)

Программа разработана в соответствии с дидактическими принципами системы развивающего обучения Л.В. Занкова, нацеленной на оптимальное общее развитие каждого ребёнка, и в соответствии с ФГОС НОО.

Интегрированный курс «Радуга цвета» проводится по 2 часа в неделю, 1 час изобразительное искусство, 1 час технология. Общий объём составляет 68 ч.

      Цель  программы – приобщение через изобразительную и творческую деятельность младших школьников к искусству, развитие нравственной ориентации, эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи:

• Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через творческую деятельность учащихся;
• Развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры различных материалов, нестандартных приёмов и решений в реализации творческих идей.
• Освоение практических умений и навыков мастерства (рисунка, живописи, композиции, оригами, лепка, аппликация).

Обоснование актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы.

Особенность данной программы в том, что она объединяет два содержательных направления образования младших школьников: изобразительное искусство и технологию. Значимость изобразительного искусства определяется его нацеленностью на развитие эстетического отношения к действительности, способности видеть прекрасное в искусстве, природе и повседневной жизни. Кроме того, предмет ИЗО позволяет учащимся осваивать начальные навыки изобразительного мастерства, понимать использовать различные средства создания художественных образов, законы композиции, сочетаемость цветов и форм и т.п. Помимо названного, этот предмет способствует общему развитию ребенка: его духовно-нравственной сферы, универсальных учебных умений.

Программа способствует:

·         развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

·         помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни - формированию  понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

·         освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

·         обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

·         созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

·         знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, народными традициями и праздниками в России;

·         проведению внеаудиторных занятий (экскурсии, походы в театр, на выставки).

Общая характеристика курса.

 Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного и декоративно-прикладного  искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе, на творческую самореализацию личности ребёнка. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве усвоения знаний, законов и правил творческой деятельности  у младших школьников.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделена образовательная часть: первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве; воспитывающая часть: понимание значения живописи, рисунка, композиции, эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства; практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей: наблюдения, рисунок с натуры, по представлению, по памяти и т.д.

Форма занятий:

• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• коллективные формы обучения с целью развития коммуникативных учебных действий (оформление классного уголка, стенгазет к ---  праздникам, декораций к спектаклям ит.д.)
• беседы;
• практические занятия;
• создание проектов;
• индивидуальные и групповые занятия;
• коллективная работа;
• экскурсии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Универсальными учебными действиями являются:

- умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными учебными действиями являются:

- активное сотрудничество с учителем и ребятами, умение точно выражать свои мысли;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия, правильный выбор средств, составление алгоритма действий и их реализация для достижения поставленной цели.

Метопредметными результатами являются:

- Смыслообразование, моделирование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

- нравственно-этическое оценивание, поиск информации, анализ, синтез;

- взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения взаимопомощи, дружбы и толетарности.

- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и отдыха в процессе выполнения заданий.

Предметными результатами являются:

- оценка и самооценка результата творческой деятельности;

-оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам;

- коррекция действий по результату достижения цели.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА «Радуга цвета»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;  широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;  ориентация на понимание причин успеха в художественно-творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;  способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Обучающейся получит возможность для формирования :

- мотивации к самовыражению и самореализации;  устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/ не успешности художественно – творческой деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;  понимать , что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

- различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в художественно- творческую и познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения;  учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственные мнения и позицию;  договариваться, приходить к общему решению;

- использовать речь для регуляции своего действия;  владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится :

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения познавательных и художественно- творческих задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (составлять целое из частей);

- проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку );

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с художественно-творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- использовать навыки художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.

В процессе изучения курса учащимся будут освоены виды деятельности:

- освоение основ изобразительной и художественно-конструкторской деятельности;

- изображение с натуры, по памяти и воображению;

- выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск информации, создание образа объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления, выбор материалов и инструментов, реализация замысла, корректировка, представление своей работы);

- использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных и прикладных техник, а также их сочетания: аппликации, коллажа. Бумажной пластики, плетения, мозаики, моделирования, конструирования и рисования;

- участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства и работ учащихся;

- проведение выставок и презентаций своих работ, посещение музеев и экскурсий.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.      Программа по изобразительному искусству и технологии «Рисуем – мастерим» Т.Н.Просняковой.

2. Учебное  пособие по внеурочной деятельности  для 2 класса в 2 частях Авторы: Т.Н. Проснякова, Е.И. Ларичева, Е.С. Кубышева «РАДУЖНЫЙ МИР»
3.  «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.
4.  «Школа волшебников». Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.
5.  Методические рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.
6. Использование на занятиях интерактивной доски.
7. Использование цифровых образовательных ресурсов.

№ темы п/п	Название темы/раздела	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
2        класс (68 часов)
1.      Осенние чертоги. (Декоративное рисование, симметрия, теплые и холодные цвета, пуантилизм. Гофрирование, обратная аппликация, конструирование из бумаги и ниток.)
1	Летние впечатления. Рисование декоративных узоров.	Личностные УУД: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД:  Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси сим­метрии	2А-3.09 2Б-2.09 2В-2.09
2	Симметрия. Аппликация из половинок листьев с дорисовыванием остальной части.		2А-4.09 2Б-3.09 2В-4.09
3	Теплые и холодные цвета в одном рисунке. Декоративное изображение.		2А-10.09 2Б-9.09 2В-9.09
4	Аппликация из листьев сочетании с картоном.		2А-11.09 2Б-10.09 2В-11.09
5	Гофрирование геометрических фигур: квадратов, треугольников, кругов. Листья и насекомые.		2А-17.09 2Б-16.09 2В-16.09
6	Волшебный мир точки. Передача объема предмета при помощи точек.		2А-18.09 2Б-17.09 2В-18.09
7	Создание красочного изображения из точек .Печать ватной палочкой. Осенние грибы.		2А-24.09 2Б-23.09 2В-23.09
8	Изображение при помощи пластилиновых шариков.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-25.09 2Б-24.09 2В-25.09
9	Точечная живопись кистью.		2А-1.10 2Б-30.09 2В-30.09
10	Тема дождя в изобразительном искусстве.		2А-2.10 2Б-1.10 2В-2.10
11	Акварельный фон, карандашная деталировка.		2А-8.10 2Б-7.10 2В-7.10
12	Фантастические тучки.		2А-9.10 2Б-8.10 2В-9.10
13	Дождь  в произведениях русских художников. Живописная работа «осенний дождь».		2А-15.10 2Б-14.10 2В-14.10
14	«Последний бал осенних листьев». Декоративная роспись листьев		2А-16.10 2Б-15.10 2В-16.10
2.     Лукоморье. (Лессировка, тоновая растяжка цвета, ракурс и линия горизонта. Мятая бумага, пластилиновый барельеф, обрывная аппликация, изонить, декорирование нитками.)
15	Аппликация из мятой бумаги.	Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса    преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания          Коммуникативные УУД:  понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы. Личностные УУД: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану	2А-22.10 2Б-21.10 2В-21.10
16	Декор из ниток.		2А-23.10 2Б-22.10 2В-23.10
17	Лепка из пластилина		2А-12.11 2Б-11.11 2В-11.11
18	Сказка «Ежик в тумане». Иллюстрация к сказке.		2А-13.11 2Б-12.11 2В-13.11
19	Волшебные деревья.		2А-19.11 2Б-18.11 2В-18.11
20	Декоративное рисование		2А-20.11 2Б-19.11 2В-20.11
21	Зимний пейзаж.		2А-26.11 2Б-25.11 2В-25.11
22	Елочка зимой. Оригами из квадрата.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-27.11 2Б-26.11 2В-27.11
23	Воздушная перспектива. Обрывная аппликация.		2А-3.12 2Б-2.12 2В-2.12
24	Иллюстрации к сказкам.«Золотая рыбка».		2А-4.12 2Б-3.12 2В-4.12
25	Рисуем снеговика с разных точек зрения.		2А-10.12 2Б-9.12 2В-9.12
26	Изонить по готовым отверстиям.		2А-11.12 2Б-10.12 2В-11.12
27	Использование дырокола для создания декоративной поверхности и эффектов.		2А-17.12 2Б-16.12 2В-16.12
28	Открытки с аппликацией.		2А-18.12 2Б-17.12 2В-18.12
29	Новогодние игрушки и сувениры.		2А-24.12 2Б-23.12 2В-23.12
30	Симметричное вырезание гофрированной полосы. Новогодние гирлянды.		2А-25.12 2Б-24.12 2В-25.12
3.     Северные истории. (Монотипия, пластилиновая живопись, контрастное изображение, акварельный пейзаж. Симметричный орнамент, моделирование из конуса, лепка из жгутиков.)
31	«В ледяном краю». Пингвины.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-14.01 2Б-13.01 2В-13.01
32	Сказка «Снегурочка». Пластилиновая живопись.		2А-15.01 2Б-14.01 2В-15.01
33	Северные животные в технике «оригами»		2А-21.01 2Б-20.01 2В-20.01
34	Смешивание цветов для получения серого. Зимний пейзаж в серых тонах.		2А-22.01 2Б-21.01 2В-22.01
35	Симметричное вырезание бумаги, сложенной в несколько раз.		2А-28.01 2Б-27.01 2В-27.01
36	Лепка из глины или пластилина.		2А-29.01 2Б-28.01 2В-29.01
37	Северные росписи. Украшение изделий. Короба и туеса.		2А-4.02 2Б-3.02 2В-3.02
38	Вышитые узоры. Рисование орнаментов по клеточкам.	Личностные УУД: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД:  Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси сим­метрии	2А-5.02 2Б-4.02 2В-5.02
39	Вышивание и пришивание пуговиц.		2А-11.02 2Б-10.02 2В-10.02
40	Лепка из жгутиков		2А-12.02 2Б-11.02 2В-12.02
41	Вологодские кружева. Контрастное  изображение белого на черном.		2А-18.02 2Б-17.02 2В-17.02
42	Верба весной.  Акварель по сырому с выбиранием краски.		2А-19.02 2Б-18.02 2В-19.02
43	Пасхальные петушки.		2А-25.02 2Б-24.02 2В-24.02
44	Дом-музей Левитана. Пейзажная живопись. Весенний пейзаж.		2А-26.02 2Б-25.02 2В-26.02
4. Ковер-самолет. (Превращения геометрических форм, контрастные силуэты, натюрморты в контрастных тонах, фигура человека, автопортрет. Оригами из кругов, скручивание в жгут, плетение по спирали.)
45	Волшебная геометрия. Образцы из треугольника, квадрата и круга.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-4.03 2Б-3.03 2В-3.03
46	Строим замки из геометрических фигур.		2А-5.03 2Б-4.03 2В-5.03
47	Портреты из геометрических фигур. Жанр карикатуры.		2А-11.03 2Б-10.03 2В-10.03
48	Оригами из кругов, скручивание в жгут.		2А-12.03 2Б-11.03 2В-12.03
49	Мотив цветущего дерева в искусстве Востока.		2А-18.03 2Б-17.03 2В-17.03
50	Симметричное вырезание, плетение.		2А-19.03 2Б-18.03 2В-19.03
51	Оригами.		2А-1.04 2Б-31.03 2В-31.03
52	Аппликация из геометрических фигур.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-2.04 2Б-1.04 2В-2.04
53	Коллажи из бумаги. Панно с белыми силуэтами. Коллективная работа.		2А-8.04 2Б-7.04 2В-7.04
54	Обрывная аппликация с дорисовкой фломастерами.		2А-9.04 2Б-8.04 2В-9.04
55	Рисование фигуры человека. Пропорции.		2А-15.04 2Б-14.04 2В-14.04
56	Лодки и корабли из бумаги. Оригами и конструирование.		2А-16.04 2Б-15.04 2В-16.04
57	Остров Чунга –Чанга. Рисование моря, деревьев, фигур людей.		2А-22.04 2Б-21.04 2В-21.04
58	Тропические фрукты. Натюрморты в контрастных цветах.		2А-23.04 2Б-22.04 2В-23.04
59	Декоративные натюрморты из салфеток.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	2А-29.04 2Б-28.04 2В-28.04
60	Объемное спиральное плетение. Декоративные вазочки из бумажных  стаканчиков		2А-30.04 2Б-29.04 2В-30.04
61	Диковинные цветы. Моделирование из бумаги		2А-6.05 2Б-5.05 2В-5.05
62	Автопортрет с  цветами. Коллаж .		2А-7.05 2Б-6.05 2В-7.05
63	Моделирование из бумаги		2А-13.05 2Б-12.05 2В-12.05
64	Лепка. Животные.		2А-14.05 2Б-13.05 2В-14.05
65	Лепка. Мозаика.		2А-20.05 2Б-19.05 2В-19.05
66	Рисование на тему: Здравствуй,  лето!		2А-21.05 2Б-20.05 2В-21.05