Рабочая программа по внеурочной деятельности «Радуга цвета» 3 класс

Пояснительная записка

              Интегрированный курс по изобразительному искусству и технологии является программой творческо-эстетического направления, предполагает кружковой углубленный уровень освоения знаний и практических навыков. 

         Данная программа внеурочной деятельности в 3 классах составлена на основе авторской программы «Рисуем-Мастерим» Т.Н. Просняковой, которая представляет собой интегрированный курс изобразительного искусства и технологии и рассчитана на 34 часа  в год.

Программа разработана в соответствии с дидактическими принципами системы развивающего обучения Л.В. Занкова, нацеленной на оптимальное общее развитие каждого ребёнка, и в соответствии с ФГОС НОО.

Интегрированный курс «Радуга цвета» проводится по 1 часу в неделю. Общий объём составляет 34 ч.

      Цель  программы – приобщение через изобразительную и творческую деятельность младших школьников к искусству, развитие нравственной ориентации, эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи:

• Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через творческую деятельность учащихся;
• Развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры различных материалов, нестандартных приёмов и решений в реализации творческих идей.
• Освоение практических умений и навыков мастерства (рисунка, живописи, композиции, оригами, лепка, аппликация).

Обоснование актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы.

Особенность данной программы в том, что она объединяет два содержательных направления образования младших школьников: изобразительное искусство и технологию. Значимость изобразительного искусства определяется его нацеленностью на развитие эстетического отношения к действительности, способности видеть прекрасное в искусстве, природе и повседневной жизни. Кроме того, предмет ИЗО позволяет учащимся осваивать начальные навыки изобразительного мастерства, понимать использовать различные средства создания художественных образов, законы композиции, сочетаемость цветов и форм и т.п. Помимо названного, этот предмет способствует общему развитию ребенка: его духовно-нравственной сферы, универсальных учебных умений.

Программа способствует:

·         развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

·         помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни - формированию  понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

·         освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

·         обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

·         созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

·         знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, народными традициями и праздниками в России;

·         проведению внеаудиторных занятий (экскурсии, походы в театр, на выставки).

Общая характеристика курса.

 Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного и декоративно-прикладного  искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе, на творческую самореализацию личности ребёнка. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве усвоения знаний, законов и правил творческой деятельности  у младших школьников.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделена образовательная часть: первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве; воспитывающая часть: понимание значения живописи, рисунка, композиции, эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства; практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей: наблюдения, рисунок с натуры, по представлению, по памяти и т.д.

Форма занятий:

• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• коллективные формы обучения с целью развития коммуникативных учебных действий (оформление классного уголка, стенгазет к ---  праздникам, декораций к спектаклям ит.д.)
• беседы;
• практические занятия;
• создание проектов;
• индивидуальные и групповые занятия;
• коллективная работа;
• экскурсии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Универсальными учебными действиями являются:

- умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными учебными действиями являются:

- активное сотрудничество с учителем и ребятами, умение точно выражать свои мысли;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия, правильный выбор средств, составление алгоритма действий и их реализация для достижения поставленной цели.

Метопредметными результатами являются:

- Смыслообразование, моделирование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

- нравственно-этическое оценивание, поиск информации, анализ, синтез;

- взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения взаимопомощи, дружбы и толетарности.

- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и отдыха в процессе выполнения заданий.

Предметными результатами являются:

- оценка и самооценка результата творческой деятельности;

-оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам;

- коррекция действий по результату достижения цели.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА «Радуга цвета»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;  широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;  ориентация на понимание причин успеха в художественно-творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;  способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Обучающейся получит возможность для формирования :

- мотивации к самовыражению и самореализации;  устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/ не успешности художественно – творческой деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;  понимать , что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

- различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в художественно- творческую и познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения;  учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственные мнения и позицию;  договариваться, приходить к общему решению;

- использовать речь для регуляции своего действия;  владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится :

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения познавательных и художественно- творческих задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (составлять целое из частей);

- проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку );

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с художественно-творческой задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- использовать навыки художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.

В процессе изучения курса учащимся будут освоены виды деятельности:

- освоение основ изобразительной и художественно-конструкторской деятельности;

- изображение с натуры, по памяти и воображению;

- выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск информации, создание образа объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления, выбор материалов и инструментов, реализация замысла, корректировка, представление своей работы);

- использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных и прикладных техник, а также их сочетания: аппликации, коллажа. Бумажной пластики, плетения, мозаики, моделирования, конструирования и рисования;

- участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства и работ учащихся;

- проведение выставок и презентаций своих работ, посещение музеев и экскурсий.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.      Программа по изобразительному искусству и технологии «Рисуем – мастерим» Т.Н.Просняковой.

2. Учебное  пособие по внеурочной деятельности  для 3 класса в 2 частях Авторы: Т.Н. Проснякова, Е.И. Ларичева, Е.С. Кубышева «РАДУЖНЫЙ МИР»
3.  «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 3 класса.
4.  Методические рекомендации для учителя. 3 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.
5. Использование на занятиях интерактивной доски.
6. Использование цифровых образовательных ресурсов.

№ темы п/п	Название темы/раздела	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
3        класс (34 часа)
Щедрой осени дары.  (Графический  натюрморт. Моделирование из мятой бумаги. Работа с мокрой бумагой. Изонить по акварели.)
1	Графический натюрморт. Рисуем овощи	Личностные УУД: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование положительного  отношения  к  учению.  Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД:  Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси сим­метрии
2	Моделирование из мокрой  бумаги и шнуров. Осенние листья
3	Выпуклые аппликации. Бумажная «лапша». «Березовая роща»
4	Декоративные листья. Творческая работа-конкурс
5	Краски осени. Раздувание туши, аппликация из салфеток
6	Аппликация из ткани и ниток. Необычные растения
7	Фрукты. Натюрморт.
Древние цивилизации. (Растительный и геометрический орнамент. Рисование памятников архитектуры. Конструирование объемных геометрических форм, моделирование из гофрированной бумаги.)
8	Изображения диких животных. Конструирование по выкройкам	Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса    преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания          Коммуникативные УУД:  понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы. Личностные УУД: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
9	Лепка африканских животных. Роспись
10	Диковинные жуки. Аппликация из гофрокартона с дорисовкой
11	Симметрия. Кувшины и вазы.
12	Путешествие в Египет. ГМИИ им. А.С Пушкина, египетский зал. Британский музей. Искусство Древнего Египта. Растительный орнамент
13	Барханы в пустыне. Контрастная растяжка цвета. Живописный пейзаж
14	Древняя Греция. Экспонаты в музеях мира. Профессия: художник- реставратор. Греческие вазы. Роспись. Орнамент. Фигуры в движении
15	Традиционная роспись на руках. Вырезание фигур ладоней и украшение их росписью в индийском стиле
16	Елочные игрушки из гофрированной бумаги с наполнением
Идет зима, аукает. (Живописный портрет в 3 краски. Рисование зданий в перспективе)
17	Портрет Снежной королевы. Живописное изображение в три краски.	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме
18	Замок Снежной королевы. Перспективные построения с двумя  точками схода.
Великая Русь.  (Коллаж из разных  материалов. Декоративная  роспись по мотивам народных промыслов. Аппликации с фольгой.)
19	Богатырские доспехи. Коллаж из разных материалов	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: Делать предварительный отбор источников информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б)оформить свою мысль в устной форме Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
20	Семейство матрешек. Виды матрешек в разных промыслах. Коллаж.
21	Городец. Народный промысел. Роспись досок и коробочек.
22	Дымковская игрушка. Особенности орнамента и росписи. Лепка игрушки из пластилина. Прием раскатывания и получения расписного пластилина.
23	Хохлома. «Золотая роспись». Основные приемы  и элементы росписи. Рисунки на изделиях.
24	Чудо-птица. Творческая работа, в которой учащиеся самостоятельно выбирают стиль росписи.
Искусство впечатления.  (Соединение живописного изображения и аппликации. Работа пастелью. Линейная перспектива. Скульптурный портрет. Шитье сувениров. Объемное и спиральное плетение.)
25	Пуантилизм. Раздельный мазок разного размера. Водоем с птицами. Коллаж.	Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса    преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания          Коммуникативные УУД:  понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы. Личностные УУД: Формирование положительного отношения к учению Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
26	Весенние поля. Живописные изображения. Линейная перспектива.
27	Планета Земля
28	Плетение из газет. Коллажи с объемными деталями.
29	Спиральное плетение на круге из картона. Цветочные композиции.
30	Классический тюльпан оригами
31	«Тюльпановое королевство». Тюльпаны в живописи.
32	Моделирование фигурок людей и животных из тюльпана-оригами
33	Свободное творчество
34	Подведение итогов за год. Выставка работ.